ANÁLISIS  DATOS RESULTADOS NACIONALES  SIMCE 2010 CUARTO AÑO BASICO  

Tanto para el análisis cuantitativo como cualitativo se tomaron las variables Promedios Nacionales, Procedencia Geográfica, Tipo de Establecimiento y Niveles de Logro.

   Los Promedios Nacionales, en el nivel señalado, en Lenguaje es de 266; Matemática, 246; Comprensión del Medio, 249. Cabe señalar que en el sector Municipal los promedios nacionales fueron 257, 235 y 237 respectivamente. Los Colegios Particulares Subvencionados obtuvieron puntajes de 271, 251 y 255 en los respectivos sectores. Finalmente, los Colegios Particulares sacaron como media 299, 292 y 291. Tomando en cuenta estos estadísticos nacionales  los colegios Municipales  presentan una variación puntual de 10 puntos promedio más bajo entre los tres sectores evaluados lo que es significativo. Los Particulares Subvencionados presentan una variación puntual de los nacionales de 5 puntos lo cual es estadísticamente poco significativo. Los Particulares Pagados, en relación a los Puntajes Nacionales, presentan de promedio puntual en los tres sectores 48 más lo cual es significativo en comparación a los otros tipos de establecimientos.

Los Colegios Municipales Rurales obtuvieron en los tres sectores niveles levemente superiores a las Medias Nacionales y de los Urbanos, pero que demuestran diferencias ostensibles en los resultados. Por otro lado, los Colegios Particulares Subvencionados Urbanos  obtuvieron puntajes similares a los Nacionales, pero se observa una diferencia notable entre los Puntajes Nacionales y los de los Urbanos con los Rurales, promediando estos últimos en Lenguaje 13 puntos menos que el Nacional; en Matemática, 21 puntos; y Comprensión del Medio, 21. Se observa una diferencia altísima en las áreas científicas y de cálculo lo que debería ser remediado con reforzamientos de calidad para posteriores mediciones SIMCE y, a la vez, potenciar las habilidades de razonamiento para el futuro de los estudiantes tanto para el nivel secundario como el superior. Finalmente, en los colegios Particulares Pagados no se presentan diferencias puntuales significativas entre los promedios nacionales, los de sector urbano y rural, dando como resultado una media puntual entre los tres sectores de tres puntos menos de los rurales lo cual no es estadísticamente significativo.

  Tomando en cuenta los Niveles de Logro en el SIMCE, en el nivel Intermedio se concentran la mayor cantidad de establecimientos. En forma específica, según la dependencia de cada institución,  en Lenguaje los colegios municipales y subvencionados los porcentajes en el nivel intermedio son idénticos con un 66 % de logro, pero en el nivel avanzado las diferencias son extremas con un porcentaje  positivo de 23 % más de los subvencionados sobre los municipales. Por otro lado, los colegios pagados no presentan un nivel inicial y con 87 % de logro en el nivel avanzado, generando una brecha en las habilidades de lenguaje sobre los municipales que presentan un 12 % y los subvencionados, un 35 % lo que evidencia variaciones en los resultados lo que se condice con las condiciones socioeconómicas de cada establecimiento. En Matemática, los logros demuestran diferencias notables entre los tres tipos de establecimiento: el nivel inicial no presenta leves  diferencias entre los colegios municipales y subvencionados, y se mantienen en el nivel intermedio, pero los pagados presentan un alto porcentaje de logro en el nivel avanzado lo que se correlaciona con los resultados en Lenguaje, pero más bajo que este sector con una diferencia de un 19 % .


CONCLUSIONES

• Los resultados de los establecimientos dependen directamente del capital cultural de las familias y no del tipo de establecimiento.
• Los Niveles de Logro más altos se dan en Lenguaje y los más bajos en Matemática y Comprensión del Medio lo que evidencia el énfasis dado al reforzamiento sostenido de las Habilidades Comunicativas en desmedro del razonamiento Lógico-Matemático.
• No hay relación directa entre el tipo de establecimiento según dependencia y Resultados SIMCE.